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enseignement de l'ignorance et ses conditions modernes (L') / Jean-Claude Michéa

Public ISBD Titre : enseignement de l'ignorance et ses conditions modernes (L') Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Claude Michéa, Auteur Mention d'édition : [Nouvelle éd.] Editeur : [Paris] : Climats-Flammarion Année de publication : 2006 Importance : 110 p. Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-08-213123-0 Prix : 12 EUR Langues : Français (fre) Catégories : Education -- Finalités -- France -- 1990-.... Enseignement -- France -- 1990-.... France -- Civilisation -- 1970-2000 Sociologie de l'éducation -- France -- 1990-.... Index. décimale : 370.1 Résumé : En dépit des efforts de la propagande officielle, il est devenu difficile, aujourd'hui, de continuer à dissimuler le déclin continu de l'intelligence critique et du sens de la langue auquel ont conduit les réformes scolaires imposées, depuis trente ans, par la classe dominante et ses experts en '' sciences de l'éducation ''. Le grand public est cependant tenté de voir dans ce déclin un simple échec des réformes mises en œuvre. L'idée lui vient encore assez peu que la production de ces effets est devenue progressivement la fonction première des réformes et que celles-ci sont donc en passe d'atteindre leur objectif véritable: la formation des individus qui, à un titre ou à un autre, devront être engagés dans la grande guerre économique mondiale du XXIe siècle. Cette hypothèse, que certains trouveront invraisemblable, conduit à poser deux questions. Quelle étrange logique pousse les sociétés modernes, à partir d'un certain seuil de leur développement, à détruire les acquis les plus émancipateurs de la modernité elle-même ? Quel mystérieux hasard à répétition fait que ce sont toujours les révolutions culturelles accomplies par la Gauche qui permettent au capitalisme moderne d'opérer ses plus grands bonds en avant ? enseignement de l'ignorance et ses conditions modernes (L') [texte imprimé] / Jean-Claude Michéa, Auteur  . -  [Nouvelle éd.] . - [Paris] : Climats-Flammarion, 2006 . - 110 p. ; 21 cm. ISBN : 978-2-08-213123-0 : 12 EUR Langues : Français (fre) Catégories : Education -- Finalités -- France -- 1990-.... Enseignement -- France -- 1990-.... France -- Civilisation -- 1970-2000 Sociologie de l'éducation -- France -- 1990-.... Index. décimale : 370.1 Résumé : En dépit des efforts de la propagande officielle, il est devenu difficile, aujourd'hui, de continuer à dissimuler le déclin continu de l'intelligence critique et du sens de la langue auquel ont conduit les réformes scolaires imposées, depuis trente ans, par la classe dominante et ses experts en '' sciences de l'éducation ''. Le grand public est cependant tenté de voir dans ce déclin un simple échec des réformes mises en œuvre. L'idée lui vient encore assez peu que la production de ces effets est devenue progressivement la fonction première des réformes et que celles-ci sont donc en passe d'atteindre leur objectif véritable: la formation des individus qui, à un titre ou à un autre, devront être engagés dans la grande guerre économique mondiale du XXIe siècle. Cette hypothèse, que certains trouveront invraisemblable, conduit à poser deux questions. Quelle étrange logique pousse les sociétés modernes, à partir d'un certain seuil de leur développement, à détruire les acquis les plus émancipateurs de la modernité elle-même ? Quel mystérieux hasard à répétition fait que ce sont toujours les révolutions culturelles accomplies par la Gauche qui permettent au capitalisme moderne d'opérer ses plus grands bonds en avant ?

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70072086	SCI SOC edu	Livre	Institut français (Rose-Hill)	Sciences et société	Prêt possible Disponible

Pédagogie / Philippe Meirieu

Public ISBD Titre : Pédagogie : des lieux communs aux concepts clés Type de document : texte imprimé Auteurs : Philippe Meirieu (1949-....), Auteur Mention d'édition : 2e édition Editeur : Issy-les-Moulineaux (Hauts-de-Seine) : ESF éditeur Année de publication : 2017 Importance : 1 vol. (179 p.) Format : 21 x 14 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-3184-7 Prix : 14 EUR Note générale : Index Langues : Français (fre) Catégories : Enseignement -- France -- 1990-.... Pédagogie --- France --- 1990-... Index. décimale : 370 Résumé : L'auteur identifie et explicite les concepts-clés de la pédagogie pour permettre aux éducateurs, dans une société en quête de repères, de travailler ensemble, de construire des propositions cohérentes et d'oeuvrer dans l'intérêt de l'enfant. L'enjeu de cet ouvrage : éclairer le pédagogue en lui permettant d'accéder aux véritables enjeux qui se cachent derrière les "lieux communs" pédagogiques. L'armer pour son métier, l'éclairer pour sa mission, lui fournir les "concepts clés" nécessaires pour mener à bien, le plus lucidement possible, l'entreprise éducative. Pédagogie : des lieux communs aux concepts clés [texte imprimé] / Philippe Meirieu (1949-....), Auteur  . -  2e édition . - Issy-les-Moulineaux (Hauts-de-Seine) : ESF éditeur, 2017 . - 1 vol. (179 p.) ; 21 x 14 cm. ISBN : 978-2-7101-3184-7 : 14 EUR Index Langues : Français (fre) Catégories : Enseignement -- France -- 1990-.... Pédagogie --- France --- 1990-... Index. décimale : 370 Résumé : L'auteur identifie et explicite les concepts-clés de la pédagogie pour permettre aux éducateurs, dans une société en quête de repères, de travailler ensemble, de construire des propositions cohérentes et d'oeuvrer dans l'intérêt de l'enfant. L'enjeu de cet ouvrage : éclairer le pédagogue en lui permettant d'accéder aux véritables enjeux qui se cachent derrière les "lieux communs" pédagogiques. L'armer pour son métier, l'éclairer pour sa mission, lui fournir les "concepts clés" nécessaires pour mener à bien, le plus lucidement possible, l'entreprise éducative.

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Transmettre, apprendre / Marie-Claude Blais

Public ISBD Titre : Transmettre, apprendre Type de document : texte imprimé Auteurs : Marie-Claude Blais, Auteur ; Marcel Gauchet (1946-....), Auteur ; Dominique Ottavi (1954-....), Auteur Editeur : Paris : Stock Année de publication : 2014 Collection : Les Essais (Paris. 2003), ISSN 1639-5425 Importance : 1 vol. (251 p.) Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-234-06501-7 Prix : 19 € Note générale : Contributions issues d'un séminaire éponyme au Collège des Bernardins en 2010-2011, dans le cadre de la Chaire des Bernardins Langues : Français (fre) Catégories : Éducation -- Philosophie Enseignement -- France -- 1990-.... Pédagogie -- 1990-.... Index. décimale : 370.1 Résumé : Apprendre, qu'est-ce que cela veut dire ? Qu'est-ce que cela suppose ? Par quelles voies cela passe-t-il ? À ces questions, l'école contemporaine apporte une réponse catégorique : l'école traditionnelle s'est trompée, elle a voulu transmettre des connaissances détenues par un maître en les inculquant à des élèves passifs. Cette pédagogie de l'imposition ne marche pas. Il faut lui substituer une pédagogie active faisant de l'enfant l'acteur de la construction de ses savoirs. Nous sommes au moment où cette réponse se révèle aussi fausse, dans sa demi-vérité, que la philosophie antérieure. Tout est à reprendre. C'est le problème fondamental de l'école d'aujourd'hui, plongée dans une incertitude complète sur la nature de l'opération qu'il lui revient d'effectuer. C'est le problème que ce livre s'efforce d'éclairer. D'abord, en dégageant les origines historiques de ce nouveau modèle pédagogique. Ensuite, en en montrant par plusieurs exemples les limites. Enfin et surtout, en instaurant une réflexion sur cette expérience primordiale dont les adultes refoulent le souvenir : la difficulté d'apprendre, qui ne se sépare pas de la nécessité d'une transmission. À quelles conditions, de quelle manière, par quels dispositifs, une telle transmission est-elle possible ? Il ne s'agit pas ici d'apporter des solutions toutes faites, mais de contribuer à dessiner le cadre d'une entreprise nécessaire de refondation. Transmettre, apprendre [texte imprimé] / Marie-Claude Blais, Auteur ; Marcel Gauchet (1946-....), Auteur ; Dominique Ottavi (1954-....), Auteur . - Paris : Stock, 2014 . - 1 vol. (251 p.) ; 22 cm. - (Les Essais (Paris. 2003), ISSN 1639-5425) . ISBN : 978-2-234-06501-7 : 19 € Contributions issues d'un séminaire éponyme au Collège des Bernardins en 2010-2011, dans le cadre de la Chaire des Bernardins Langues : Français (fre) Catégories : Éducation -- Philosophie Enseignement -- France -- 1990-.... Pédagogie -- 1990-.... Index. décimale : 370.1 Résumé : Apprendre, qu'est-ce que cela veut dire ? Qu'est-ce que cela suppose ? Par quelles voies cela passe-t-il ? À ces questions, l'école contemporaine apporte une réponse catégorique : l'école traditionnelle s'est trompée, elle a voulu transmettre des connaissances détenues par un maître en les inculquant à des élèves passifs. Cette pédagogie de l'imposition ne marche pas. Il faut lui substituer une pédagogie active faisant de l'enfant l'acteur de la construction de ses savoirs. Nous sommes au moment où cette réponse se révèle aussi fausse, dans sa demi-vérité, que la philosophie antérieure. Tout est à reprendre. C'est le problème fondamental de l'école d'aujourd'hui, plongée dans une incertitude complète sur la nature de l'opération qu'il lui revient d'effectuer. C'est le problème que ce livre s'efforce d'éclairer. D'abord, en dégageant les origines historiques de ce nouveau modèle pédagogique. Ensuite, en en montrant par plusieurs exemples les limites. Enfin et surtout, en instaurant une réflexion sur cette expérience primordiale dont les adultes refoulent le souvenir : la difficulté d'apprendre, qui ne se sépare pas de la nécessité d'une transmission. À quelles conditions, de quelle manière, par quels dispositifs, une telle transmission est-elle possible ? Il ne s'agit pas ici d'apporter des solutions toutes faites, mais de contribuer à dessiner le cadre d'une entreprise nécessaire de refondation.

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70080675	SCI SOC edu	Livre	Institut français (Rose-Hill)	Sciences et société	Prêt possible Disponible

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